荷兰的教育体制
荷兰是一个工业，贸易昌盛的国家。它自身有一套完整的高等教育体系。该系统渊源于荷兰传统和经济的发展。荷兰的高等教育以其高质量享誉全球。
荷兰的高等教育分成三大体系。常规大学，高等专业大学，国际教育学院。荷兰总人口1550万，大约45万人受过正式的高等教育。
1， 常规大学（通常称为：University）
常规大学主要培养学者或科研工作者，全荷兰共有14所这样的大学。这类学校的课程及研究课题具有很强的专业性，大部分学生毕业后将在研究机构任职，也有部分毕业生寻找其他工作并任职。荷兰大学规模不一，小的只有几千人，大得超过三万人。在荷兰常规大学里学习的学生大约有15万人。
入学要求：完成了大学预科课程的学生
学位：Doctoraal（相当于英美等国的研究生学位）
学制：全日制的常规大学的学制大部分为4年。工程，自然科学和农业科学的学制为5年。学习期满，成绩达标，予以毕业，授予学位。Doctoraal学位的获得者学术头衔上可以冠以drs；5年学制的工程和农业专业则是ir，而法律专业是mr。这种学位与美英等国的研究生学位时一样的。
独立进行研究工作是常规大学的一项重要课程，要求在各自研究的基础上写出高质量的Doctoraal毕业论文，如有可能论文将被摘要发表在科学月刊上。Doctloraal学位的获奖者有资格在大学教授的指导下，在经过四年的研究工作取得博士学位。
博士生必须在自己研究科课程的基础上撰写出毕业论文，并通过教授委员会的公开答辩才能取得博士学位。荷兰语称:doctor,即PHD.
2，高等专业教育大学（通常称为：Hogeschool）
高等专业教育大学的课程更注重应用性人才的培养。全荷兰有50多所高等教育大学和机构，共计招收学生28万人。今年又发展了很多非公立的高等教育学校。
招生对象：高中毕业生
学位：Bachelor（学士）
学制：学制均为四年。安排在公司带薪实习是课程的重要部分，有很强的专业性。如要攻读博士学位，必须事先取得研究生学位。某些高等教育大学提供硕士学位的课程。
3，国际教育学院（通常称为：International School）
这类学校专门为留学生设置，用英语授课。荷兰有这类学校15所。部分常规大学和高等专业大学也设有英语教学的国际班。
招生对象：非荷兰籍学生
学位：Bachelor, Master
学制：这种课程用英语授课，学制长短不一，一般来说，学士4年，硕士1到2年。
荷兰大学
被中国政府认可的学校有
被中国认可的荷兰高等院校名单现在包括：
莱顿大学 Leiden University
蒂尔堡大学Tirburg University
纳米根大学Nijmegen University
鹿特丹依拉斯姆斯大学Erasmus University Rotterdam
代尔夫特理工大学TUDelft
马斯特里赫特大学
特文特大学Twente University
乌特勒支大学Utrcht University
埃因霍芬科技大学TU Eindhoven
阿姆斯特丹大学University van Amsterdam
阿姆斯特丹自由大学Virje University
瓦格宁根大学Wageningen University
格罗宁根大学
CHN莱瓦顿国际高等学院
丰蒂师高等专业大学
格罗宁根高等专业大学
鹿特丹商学院
哈勒姆高等专业大学
莱顿高等专业大学
阿姆斯特丹高等专业大学
阿纳姆&纳米根高等专业大学
乌特勒支高等专业大学
乌特勒支艺术学院
阿姆斯特丹商学院
荷兰南方高等专业大学
鹿特丹房屋规划与城市发展学院
ISS社会科学研究院
劳伦斯汀国际农学院
荷兰旅游及物流研究学院
莱瓦顿北方学院
萨克欣高等专业大学
勃拉邦特高等专业大学
马斯特里赫特管理学院
国际航空测量与地球科学学院
国际基础水利、环境工程学院
海牙国际商学院
莱顿大学：
它是荷兰历史最悠久的高等学府
它的形象是在战争中造就的
它最早开设了人体解剖课
拥有荷兰唯一的中文图书馆
这里走出了四位诺贝尔奖获得者
著名物理学家洛伦兹曾在这里求学
爱因斯坦在这里担任了26年的客座教授
这里有世界上第一座低温物理实验室
拥有顶级的医学研究中心
诞生出了世界上第一台心电图仪
将近500年的悠久历史
使它在整个欧洲赫赫有名
国立莱顿大学是荷兰最古老的大学，建立于1575年。现在的大学分布于莱顿市的各个地区，目前有教师1650余名，学生18000多人。拥有8个学院，154个系，是一所综合性的大学，图书馆藏书2200万册。
四百多年的漫长岁月中莱顿大学涌现出一代又一代杰出的学者。海克•卡默林（Heike Kamerlingh）教授在世界上第一个低温实验室中成功地提炼出液化氦，1913年被授予诺贝尔物理奖。还有三位教授也因他们在莱顿大学的研究成果而获奖，他们是1902年的诺贝尔物理奖得主亨德里克•安通•罗伦兹（Hendrik Antoon Lorentz）和彼得•齐曼（Pieter Zeeman），以及1924年的威勒姆•英索文（Willam Einthoven）。著名物理学家爱因斯坦在1920至1946年间曾出任莱顿大学物理系的客座教授，此外还有伊斯兰教及阿拉伯研究专家克里斯蒂安•斯诺克•赫格隆（Christiaan Snorck Hurgronje）、法律学家考奈利斯•冯•瓦伦霍文（Cornelis van Vollenhoven）等人，他们都是诺贝尔奖得主，他们才华横溢的教研活动使莱顿大学在二十世纪高等学府之中占据了举足轻重的地位。其他本世纪知名的学者还有：历史学家及哲学家胡安•津加（Johan Huizinga,《中世纪衰微史》的作者），名律师艾都德•毛里兹•梅杰斯（Eduard Maurits Meijers），他在1947年应政府之邀制定新的民法，天文学家威利姆•德•锡特（Willem de Sitter）和詹•亨德里克•奥特（Jan Hendrik Oort），这一连串光辉夺目的名字代表了莱顿大学辉煌的历史。在当今研究领域中，莱顿大学仍扮演着叱咤风云的角色。
从荷兰首都阿姆斯特丹坐火车往南走40多分钟，就来到了位于荷兰西南部的莱顿市。出了火车站，一眼就能看到“莱顿大学来访者接待处”。进到城里，想要找到哪里是大学，并不那么容易，没有校门，没有围墙，运河边的老建筑，也许有哪一幢就是大学的教学楼，路上的行人中说不定就会碰上赶去上课的学生。如果说，大学是学者的家园，城市又是大学的摇篮，那么世界上恐怕很难找到哪个城市，像莱顿这样与自己怀中的大学如此血乳交融。
莱顿市的形象首先是在战争中造就的。16世纪初，荷兰正处在西班牙王国的统治下，为了争取独立，荷兰人展开了反抗西班牙人的“八十年战争”。1574年，莱顿城受到西班牙军的围困，居民拒不投降，一直坚持到10月3日，荷兰抵抗部队才赶来援助，给饥饿的市民运来了面包和鲱鱼。10月3日因此成为莱顿市的解放日，每年的这一天，全市都要举行庆祝活动，由市政府给每位市民赠送一份面包和鲱鱼，这种仪式一直延续到今天。
1574年12月，当时独立战争的领袖威廉•冯•欧朗叶亲王向政府提出创办一所大学的建议，为了表彰莱顿市民在捍卫民族独立的斗争中所表现出的英勇顽强的精神，政府将这一殊荣首先给了莱顿市。
1575年2月8日荷兰王国有史以来第一所高等学府终于要在这个小城诞生，尽管当时战争还在其它地区打响，但是这一天对于莱顿市的市民来说却是一个值得庆祝的日子。
莱顿大学诞生的年代也是科学革命的年代，哥白尼提出日心说，伽利略开创科学实验传统，新大陆相继被发现，这些伟大成就都使人们的思维从封闭的世界，走向无限的宇宙。
获得独立后的荷兰随着经济和政治迅速崛起，也为大学教育的发展创造了必备的条件，但是当时的莱顿大学要想跻身世界一流大学的行列，就必须不惜重金，招聘到第一流的学者来校任教。
史卡里格在莱顿大学一直任职到1609年去世。
在创办初期，莱顿大学就从欧洲各国招聘到各个学科的著名学者，并且为他们提供最优厚的待遇。正是这些来自不同国家的大师们来校任教，才为刚刚创办的莱顿大学搭建起了包括语言学、医学、天文学、自然科学在内的一系列学科框架。许多外国人慕名来到这里求学。学校统一使用拉丁文授课，所以来自德国、法国、苏格兰、奥地利等国大学生都可以毫无困难地在这里听课。
还有一件事情可以证明当年莱顿人办大学的雄心，那就是我们眼前的这座植物园。当时人们通过研究生物界的多样化来建立生物科学体系。这座植物园是1592年，由植物学家科鲁西斯亲自为学校建立起来的，园中收集的植物在当时就达到1700多种，后来又发展到3000多种，在16世纪末，还只有意大利和德国的五所院校拥有这样的用于教学的植物园。
今天人们到这里来主要是观赏和休闲，园中几千种依然茂盛的植物不仅为人们展示着自然之美，也展示着几个世纪以前的学术景象。
实验生理学传统开始于17世纪，它把生物体看成一台机器，通过了解其生理结构来解释其生命功能。尸体解剖就是一个重要突破。
1589年，保夫在莱顿大学进行了第一次公开解剖，同时进行讲解。这在当时不仅是科学研究上的伟大尝试，同时在观念上无疑是对神权的挑战。
三年后，根据保夫的设计，学校为解剖学专门建成了一个类似罗马竞技场的圆形阶梯教室，这种设计的目的是为了让在场的每个学生都能清楚地观看人体解剖的全过程。当时欧洲其它的老牌大学还没有这样的设施。
最初上解剖课时，学生们自己不能动手。由于条件的限制，这一学术活动也仅限于冬天进行。人们把解剖尸体视为一次重大事件，每进行一次解剖，学校所有课程都要停止。
莱顿大学的医学研究更多地向自然科学靠拢是从布尔哈芬开始的，他本人既是一个医学家，也从事数学、力学和静力学研究。各国学生都涌向莱顿，拜他为师。布尔哈芬编写的医学教材和化学课本都被欧洲各国大学所采用，他因而享有“欧洲教育大师”的美誉。
今天的莱顿大学医学中心从建筑风格上已经看不出17、18世纪临床大讲堂的痕迹，它既是世界一流的医学研究中心，也是荷兰最大的医疗机构，这里的研究人员一般都身兼两职，一边从事研究，一边服务病人。他们在免疫学、器官移植、基因和传染病研究领域一直处于国际领先的水平。
这天是莱顿大学医学中心的对外开放日，它是为纪念心电图在莱顿大学发明一百周年而特别举办的。
一百年前的今天，莱顿大学的医学教授恩特霍芬花了整整30年时间，终于完成了心电图原理的研究，并研制出人类第一台心电图仪，这一发明使心脏疾病的诊断有了精确的依据。直到今天，心电图仍然是诊断心脏病最常见和最可靠的手段。恩特霍芬因为他对人类健康所做出的伟大贡献而获得1924年诺贝尔医学奖。
在开放日活动中，莱顿大学医学中心正是希望通过对心脏及心电图知识的介绍，让更多的人能够分享科学带来的成果。
19世纪末20世纪初，近代科学的发展开始出现转折，传统的机械论受到置疑，人们的世界观和科学观注定要面临再次的震荡。在经历了一个世纪的沉寂之后，莱顿大学也迎来了自己第二个黄金时代，先后有四名教授获得诺贝尔奖，其中包括在1902年获得诺贝尔物理学奖的洛伦兹。
1878年，25岁的洛伦兹被荷兰皇家学会破格任命为理论物理学教授。之后，洛伦兹在莱大执教45年之久。
洛伦兹在物理学上的突出贡献是创立经典电子论，现在人们将运动电荷在磁场中所受的力称作洛伦兹力，把磁共振光谱线称作洛伦兹谱线，在狭义相对论中还有一个重要的公式也叫洛伦兹变换，这些理论都为现代物理学研究奠定了坚实的理论基础。
爱因斯坦曾经在一篇文章中谈到他听洛伦兹讲座的感受：这些演讲是洛伦兹在退休后为青年研究者定期做的一件事。从这位卓越人物口中讲述出来的科学理论，竟象是优等的艺术作品一样明晰和美丽，而且表现得那么流畅和平易。那是我从别的任何人那里都从未感受过的。
另一位诺贝尔奖获得者卡麦林•昂纳斯在低温和超导方面的贡献也同样是革命性的。
昂纳斯为莱顿大学建立了世界上第一座低温物理实验室，他去世后，这座实验室以他的名字命名，至今仍然是世界低温物理研究中心。“从实验中获得知识”，这是昂纳斯生前的名言，今天它仍然高悬在实验室的大门上。在这里，昂纳斯生前的事业从未停止过。
每隔两周的星期三，莱顿大学物理系都会举办学术报告会，这样的传统已经坚持了一百多年时间，从未间断。
在这面签名墙上，我们可以看到一个多世纪以来，几乎所有著名物理学家的签名，这些都是他们到莱顿大学演讲过后留下的。对于一代代莱顿大学的师生们来说，可以亲眼目睹这些科学巨匠的风采，亲耳聆听他们的教诲。
莱顿大学发展东方语言研究的原因很多。首先是对外贸易和政治的实际需要。荷兰同越来越多的东方国家建立了贸易往来关系， 19世纪下半叶，苏伊士运河的通航，促进了荷兰同远东各国的交往，同时也促进了莱顿大学的传统学科东方学的繁荣。从1851年开始，大学就设立了中文和日文专业。这个中文图书馆使莱顿大学成为欧洲名副其实的汉学中心。
来自香港的吴女士，在这里做图书管理员已经有30多年时间了，当她无数次地为世界各地慕名前来查阅的学者展开这些中国古籍时，内心总是涌动着一阵阵自豪的感觉。
这里珍藏的中文典藉对于博大精深的东方文化来说只能算是冰山一角，但是对于西方学者来说，它却是一个宝藏，正是借助这些原文书籍，莱顿大学的汉学研究始终保持着原汁原味，正像这位柯教授说起普通话来字正腔圆。
现在正是考试时节，一群大一、大二的中文系学生正在复习备考，在这种充满东方符号的环境中学习中文，想必一定会令他们对那个遥远、古老又伟大的国家产生一种向往的亲切感。
在莱顿大学我们还碰到了这样一群中国留学生，留学生活对他们来说，艰辛而又快乐。在中国留学生会的组织下，像这样的聚会经常是大家在忙碌的学习生活中难得的放松，包一顿地道的北方水饺，了一段浓浓的乡愁。
每一个在这里学习的人无疑是在经历一场知识的洗礼，而这洗礼的最后程序就是学位答辩。几乎是从大学创办的时候开始，学位答辩都是在学术大楼的这间讲堂里进行的，几个世纪这里的陈设、答辩的程序几乎未做大的变动。
在答辩室的隔壁有一间不大的空房间，它本来是供参加答辩的学生休息的地方，不知从什么时候开始，每一个刚刚结束答辩的学生都会在墙壁上随意留下自己的签名，时间一长，这间房子的墙壁就成了莱大一道独特的景观。在这些签名中我们可以发现荷兰女王、王子在莱大当学生时的签名，也能看到原南非总统被莱大聘为教授时留下的签名，许多曾经访问过这里的国际名人都提出过签名的要求，但都被婉言拒绝了，因为这块墙壁并不是因权势和地位而设，它是属于每一个莱大学子的殊荣。
不论你来自世界哪个国家，莱顿大学都是你心灵的家园，倘若有时光的隧道，你一定能感受到几个世纪以来不同时代的大师们与你同在，他们的进取精神，科学成就、伟大贡献和人格魅力与你同在。 |
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